第九十六章 开办学校？(1/1)

听着孩子们七嘴八舌的报告他们这一个多月以来的各种奇葩实验，毛玥的思绪却有点飘飞。
她
这几个孩子里，葛睿聪、行文乐、师雅志都是典型的偏科，而牧凝蝶也有一点。
只有李雷和沈昊现

毛玥看着这六个陪她从晶锐走到晨功的孩子，看着他们脸上的微笑与自信，一种成就感油然而生。
他们之前的“病”，或者说，他们的困难已经被克服了，现
如果按照之前的设想，他们是时候离开了。
只是，如果葛睿聪、行文乐、师雅志、牧凝蝶离开晨功之后，他们能找到合适的全日制学校继续他们的学业么？
不，找不到的，毛玥很清楚这一点。
但是，这并不是这几个孩子的问题，而是社会的问题，现行的教育问题。
教育，最重要的一点，是因材施教。而现

然后，每个人，每个学生都是不同的个体，他们适合的教育也不同。
对于这几个性格各异的孩子，到底应该怎么去培养呢？
那么，办一个全日制的私立学校，留这些不适应现行教育的学生？
这个念头
但是，这个学校应该怎么办呢？
选择最热门的个性化教育？
毛玥想起，她大学上教育学这门课时，曾经背诵过的个性化教育的定义。
个性化教育，就是指通过对被教育对象（包括个人和企业）进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会环境变化或未来社会
这三百五十个字的定义，是毛玥有史以来背诵的最长的一个定义，曾经背的她欲哭无泪，背的她一脸懵逼，而理解起来，也特别的困难。
但是，毛玥清楚，个性化教育，是一个系统性的工程。需要私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师进行共同协作，针对每一个学生，制定出一个教育方案，然后，按照这个教育方案严格执行。
目前，华夏的很多培训机构都声称自己从事的是个性化教育，但是，实际上，个性化教育必备的私人教师、学习能力测评师、教育策划师、学习管理工程师、知识管理工程师等专业人才，
没有这些专业人才的共同协作，他们所谓的个性化教育只是停留
但是如果晨功要选择这一条路的话，最大的困难就是缺乏这些专业的人才。
“毛老师？毛老师？毛老师？”
正当毛玥思考入神时，几个孩子异口同声的呼喊，把她惊醒。
“嗯？怎么了？”毛玥一脸懵的望着孩子们。
师雅志：“毛老师，我们刚说的那几个实验方案，你听到了么？”
毛玥一脸尴尬的摇摇头，说：“不好意思啊，老师走神了，雅志，你言简意赅的再说一遍吧！”
师雅志的小脸皱成一团，似乎很不满毛玥的走神，不想再重复刚刚的话语。
一旁的话唠行文乐，见有这样的好事，立马抢过话头，叽叽喳喳的说了起来。
却原来，这些孩子经过这些日子的失败，又重新设立了几种研究真气的方案。
第一种，师雅志提供，他认为要明白葛睿聪为什么能修炼出真气，应该进行实验对象对比，让他们六人都去体检，看身体的差异
第二种，沈昊提供，他认为应该六个人分为三组进行修炼，修炼的时间长短、呼吸次数、呼吸吸入的氧气等都相同，然后，改变单一变量，找出能否修炼出真气的原因，等等。
……
毛玥边听边感叹，这六个孩子确实是很用心了，而且看的出来，他们最近没有少看研究方面的书。
他们提的办法，都是科学研究常用的办法，师雅志的方案明显是借鉴了类比法，而沈昊提供的方案，明显是控制变量法。
没一个方案都有可取之处。
话唠行文乐的语速不是盖的，不一会儿就说完了，然后，几个孩子都眼睛亮晶晶的看着毛玥，一起问道：“毛老师，您说说哪个方案最好？我们应该用哪个呀？”
“我不知道！”毛玥淡定的回答。
几个孩子仿佛被雷击了一样，他们从来没有想到，